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猫零食:二干文范文:试场

2019年11月21日 02:03


  摘 要:传统的体育教学模式已经阻碍了学生对体育的兴趣,注入式的教学,孩子们在一遍一遍的学习和动作的纠正中感受到了体育课的古板和乏味,让我们从生态课堂出发,使每个孩子在生态的氛围中找到体育学习的兴趣,从而提升他们的体育素养。
  关键词:生态课堂;体育教育
  有人曾经做过调查,班级里喜欢体育的孩子连百分之五十都不到,这个看似简单的调查,背后却给我们太多的思考。传统的体育教学模式已经阻碍了学生对体育的兴趣,注入式的教学,孩子们在一遍一遍的学习和动作的纠正中感受到了体育课的古板和乏味,原本应该成为课堂的主角的学生,作为主体的学生却一直被定位于被动状态,使得很多学生在体育课情绪低落、甚至想着能躲就躲来面对体育课,这是我们必须正视和名对的话题,如何给孩子们喜欢体育课堂,在体育教学过程中打造出快乐的学习氛围。让我们充分的了解每一个教育对象,从学生的需求出发来施教育,从生态课堂出发,让每个孩子在生态的氛围中找到体育学习的兴趣,从而提升他们的体育素养。
  一、建立新型的师生关系,以学生为主体
  陶行知提出了“民主教育”,在体育教学中要想实施“民主教育”就要求体育教师转变传统教育中的师生观,在教学过程中教师要关心学生、相互尊重、与学生建立朋友式的新型师生关系,营造民主和谐的教学氛围,形成一种平等的友伴性的师生关系。教师可以参与到学生的活动中来,与学生积极沟通与交流了解学生心理。例如:教师可以在课后与学生谈心、交流,共同参与到课堂中来,关注学生的言行,教师可以参与到学生的活动中来,与学生积极沟通与交流了解学生心理,建立良好师生关系。教师要彻底转变角色,成为教学活动的组织者、参与者,而不是决定者、控制者。要充分体现学生的主体地位,在上课过程中教师可以利用已有的教学资源对学生进行相应的启发,让学生在实践的过程中学到知识和技能。体育教师要转变传统教育中的师生观,在教学过程中教师要关心学生、相互尊重、与学生建立朋友式的新型师生关系,营造民主和谐的教学氛围,形成一种平等的友伴性的师生关系。
  二、培养生命意识,焕发课堂魅力
  体育课堂是人生命意识的精神世界的核心与基础,其重要任务之一就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。这是一种直观的有利条件,有待我们体育教师去开拓创新。要把培养良好运动习惯,建立健康生活方式作为首要任务。每个孩子都有着自己独特的一个世界,我们要在课堂上怀揣着对生命的敬畏,重复的尊重每个孩子,不同的孩子设计不同的训练方案,让他们的生命得到激发,从而培养他们积极的人生观、生命观。使孩子们有更加充沛的精力投入到平时的学习生活中去。
  例如:在课堂上遇到火灾时,有序的撤退等等场景,模拟抗洪救灾的场面,利用教具和教学内容让学生学会水灾时自救和互救的技能。并寻求各健康知识与生命教育的结合点,结合体育保健课,让学生了解简单的救护措施和正确的运动方式。把生命教育渗透到体育课堂教学中,最终将“知识课堂”推向“生命课堂”,焕发体育课堂独有的生命活力。
  三、行以求知,体验学习提高学生的体育锻炼能力
  “行是知之始,知是行之成”,陶行知先生十分重视行与知的结合,他认为,“行动遇着困难便不能不思想,思想贯通便取得了真知识,运用真知识以行动,便走上了创造之路”
  我们的体育教学向来是重视学生体育锻炼的,但是对于学生的体育锻炼能力的培养和提高却做得不够;在大部分的体育教学中,教师更多的是“让学生练”,而不是“教学生如何练”课堂中要给学生体验的机会,不能操之过急。
  我们必须重视学生的学习经验、体育经验的作用,因为学习体验过程本身就是行知结合的过程。所以,我们要在体育教学中培养、提高学生的体育锻炼能力,必须坚持将行与知相结合,即理论与实际的结合。教师应当在教学中针对不同的问题,采用灵活多样、富于变化的解决问题的方法。要对教师的教学方式和学生的学习方式进行创新。体育课堂教学应积极采用探究式学习、体验式学习。
  四、分层教学实施因材施教原则
  “黄沙入海,找不到完全相同的两颗沙粒;绿叶如云,寻不到完全相同的一双叶片”自然界的万物成长规律如此,我们的孩子成长的过程也是如此,教师要用心观察每个学生的优势和不足,对于他们成长中遇到的障碍采取有效的方式促进其改变,让学生身上的长处带动他们的不足,这样每个孩子就会根由自信地走进每一天的成长。
  尤其是体育课,我们绝对不能一个尺度要求所有的学生,如果对于很多孩子老师一下子要求过高也会给他们造成伤害,体育教学中我们要牢记四个字:因材施教,尊重个体差异,量身定制他们的成长方案。
  由于遗传基因的不同,学生间运动能力存在差异。同样深度、广度、进度的体育教学内容必定不适合所有学生,容易出现运动能力强的学生“吃不饱”,运动能力低的学生“吃不了”学不会,导致没有学习动力。
  着意分层教学,分层教学是解决学生运动能力存在差异比较有效的一种因材施教方式。由于运动能力的不同,学生对教师安排的统一教学内容,在进度、广度以及深度上都表现出不同。因此教师将班级中的学生按运动能力水平分成几个同质组,实行区别要求。例如,在水平二(三年级)蹲踞式跳远教学活动中,教师将学生分成初级组、中级组、高级组、运动员组四个组别。对于初级组的学生在练习时要求明确做出单脚起跳、双脚落地、屈膝缓冲的跳跃动作,不强调远度;对于中级组的学生在练习时要求除了掌握初级组的要求之外,要有明显踏跳动作,有一定远度;对于高级组学生在练习时要有一定助跑速度,踏跳有力;对于运动员组的学生除了做到以上动作外,要能做出腾空、收腿动作。定级不是固定不变的,学生经过课堂上的努力练习可升级。对运动能力水平低的学生,要求他必须掌握与其水平相符的运动技能,并加强个别辅导,与此同时也鼓励进一步地探知行为。对运动能力水平高的学生,给他们一点难度较大的作业,并严格要求他们注意精益求精。
  学生是学习的主人,要以学生发展为本,让我们通过自己的努力,让每个孩子轻松走进体育,让生态之花绽放在每个孩子心田。

第三集:点睛的恶作剧 
  我很奇怪的看着他,躲在了娥美姐姐身后。 
  “娥美姐姐,我想他一定是哪个……”他白了我一眼“没经过你允许就闯进来的臭家伙!”我听他的口气霸道的很。 
  “不是的,点睛你别乱说话!”娥美姐姐看出了我的害怕,就对那个黄色拉姆说道,又回头来看看我:“那个,你应该叫他哥哥,他叫点睛”然后又转过去对点睛说:“她叫咪儿!” 
  “哦?为什么不叫白发魔女?”点睛趁着娥美姐姐去开车时冲我办了一个鬼脸“娥美姐姐!”点睛忽然冲到主人身边,“咪儿说她不想去,这样,你带我去好不好?”天啊,我什么时候说的? 
  点睛摇摇头上的黄色叶子,“主人,我们走吧!”“是吗?”主人一点也不相信,“咪儿还没学过语言课!”点睛一愣:“她说的是拉姆的语言……”主人摇摇头,“你就想着这个!你怎么如此的霸道……菩提大伯说了,你在学院里表现一点都不好!欺负别的小拉姆,成绩也不好。现在呢?你真是……我都不知道怎么说你了!”主人叹了一口气。 
  “哎呀!”主人忽然叫起来,“到时间了!我要先吃饭了。下午再见!88”然后,主人就凭空消失了。 
  “走啦走啦!”点睛坏笑着冲我摆摆叶子,“快一点!”我跟上了他。他打开那扇粉色的门,又摇摇身子,“跟上跟上!”我抓紧了几步,却在进门的时候被门打了,“啪啪啪啪!”我敲门,可是点睛不但不开门而且还在小孔里冲我做鬼脸:“谁叫你让主人骂我呢?现在我看你还有什么办法!哼,哼!”原来如此!我心情低落极了,这能怪我吗?点睛点睛,你……你……我坐在门口的金色秋千上想着。 
  越来越冷了,我抱紧了身子,牙齿都在打颤。冷啊……冷啊……我抬眼望了一下,主人怎么还不回来? 
  忽然我想起了彩虹姐姐,对!去彩虹姐姐那吧,主人一定会去接我的!想到这,我忽然觉得有些暖和了,马上跳起来,出了门。可是……可是彩虹姐姐在哪呢?我左看看右看看,心想:还是回去吧!说不定主人一会就回来了!可我回头一看,身后并不是主人家。难道……一种不可名状的恐惧感紧紧攫住了我。这时,一个黄色的小拉姆走来,他看见了我,问:“你在干嘛?你的主人在哪?”我想说话但说不出口,只好冲他摇叶子。 
  “看起来,你的主人抛弃了你。真是个坏主人!” 
猫零食鸿六辞 
              山野之风意清新, 
              黄梅朵朵绽心间。 
              七女下凡又织锦, 
              四台江姐三里湾。 
              人生苦短愁酿酒, 
              然非牡丹恰寒梅。

雨琳摸着羽珊的头说:“你会早到你的姐姐的,因为你的姐姐爱你,她在冥冥之中祝福着你,不是吗?” 
  “恩”羽珊笑了,那么的灿烂,如一朵刚刚开放的花朵。 
  精灵的记忆是属于自己的,并没有像命运那样交付上苍。虽然精灵会隐藏最痛苦的记忆,但雨琳不会忘记的,她不会忘记妹妹那如铃兰般的笑脸,妹妹那清澈如水眼睛,妹妹那如银铃般清脆的声音。 
  是的,她就是姐姐,羽珊的姐姐,两年前因为车祸而离开人世的雨琳,但是她又怎么敢跟妹妹说,她只想好好地守护者妹妹,让羽珊的生活多一点笑声与幸福。 
  从此,在开满花的山谷,留下了两个女孩银铃般的笑声和轻快地脚步声。 
  新年快到了,雪花带着祝福降落到世界里。很美的景色,但是雨琳却无力去欣赏,因为她知道,度过这一夜,她就该走了,回到她自己的世界。 
  “羽珊,我要走了”雨琳带着很悲哀的语气对着羽珊说。 
  “你走吧”羽珊的情绪没有丝毫的变化。脸上是她从未见过的坚毅。雨琳愣了好久好久。 
  就在雨琳转身的那一刻,她听见了羽珊的喃喃自语:“没关系的,姐姐早就走了,我为什么要指望别人照顾我呢,精灵姐姐,你不要伤心,你不要内疚,我会照顾自己,你让我的姐姐在我心中复活了,尽管你不是我的姐姐……”就在那时,羽珊感到一丝安慰,但她的心却很酸。猫零食网游传说—无极法师(5)五号研究所探秘 
  “这…。这真的是五号研究所吗?”我看着前面一个很猥琐的大楼。不,不应该说是猥琐,应该是SBT才对。残破的牌子摇摇欲坠的四处摇摆,像是在跳街舞一样。勉强能认出几个字,五号研究所“这……应该是吧”韩雪月在一旁说道“谁…谁先开头?”吴明(从无名改成的,白骑士,SORRY啦)吓得已经脚软了“这样吧,我试一些魔法,看看有敌人吗,在一起进去”我建议道“好吧”我们一起同意了“天空中的乌云,大气中的精灵,听从吾的召唤,聚集在吾的身边,展现你们的哀怨,破灭世间一切,迎接破坏神的到来——爆雷天降咒!”我念起了咒语,这是我第一次用雷系魔法。一个深蓝色的古符咒在我面前出现,忽然射出一记深蓝色光线,向天上打去。乌云聚集了起来,慢慢的,慢慢的越聚越多,由于可能有点慢吧。吴明插了一句话“好烦啊,慢的要死了,咋那么慢呢?”忽然,轰隆隆的一声把他给吓得半死。 
  眼前的乌云已经非同小可,似乎正在露出狰狞的真面目,这个魔法虽然耗很多魔力但也未必太强了吧。(我现在二十五级,韩雪月二十三级,吴明二十六级)每个人的宠物抖动了一下,包括小凤凰蛋。可见能力强大到多少倍“轰隆”五道巨大闪电霹雳伴随着轰隆隆的雷声打入了破破烂烂的研究所,很多—5000的伤害好像烧烤串的不断出来,还爆出了十几个紫晶币,看来里面的怪防御低,钱又多。我和他们两个平分了紫晶币后,决定进去了。门是敞开的,我看到了一个黑影,“是谁”我那这光影法杖一指。竟然是一个女生,确认她不是怪物时,我问“你是什么职业,干吗不进去?”“你是从现实世界来的?我叫李妙涵,二十二级祭祀。我是牧师里的祭祀,没有作战能力,只好看看有人过来吗。帮我个忙,刚才有个超大的闪电劈了下来,是你施的法吧,超多只僵尸都挂了。搞到我一点点,就扣了100多。要知道,祭祀很少血的”(牧师至少还有光之矛和圣光弹打怪,可祭祀连一点作战能力都没有,只会施毒术之类的,能影响别人的能力)  
  “我叫雷翔,二十五级法师”“我叫韩雪月,二十三级的阴阳师”我和韩雪月自我介绍道“要不要我带你啊,小MM,我可是二十六级的末日审判者哦”一旁的吴明有点看不起的说。那个叫李妙涵的女生竟然二话不说,就用自己手中的厚厚的圣经砸了吴明一下,竟然砸出—3滴血的奇迹,这在游戏史上是完全不可能的“我看这个女生可以当光明裁决者了”我对韩雪月悄悄说,韩雪也说,“是啊,创造了奇迹的祭祀,很好很强大”这对吴明来说无疑就是打了一闷棍,打着一闷棍的人竟然是一个女生,还是个祭祀。眼见他就要吵起来,我和韩雪月赶快和起了稀泥,“别吵了,大家别打嘛”“你看吴明,你竟然让一个祭祀打出了—3滴血的奇迹,你多么伟大啊”吴明看起来被捧的轻飘飘的啦“好吧,走”吴明似乎还在那轻飘飘,样子好像即将要羽化成仙的天使,看的我想直想笑。 
  这是一个怪模怪样的研究所,里面有股腐烂的臭气,让所有人都想吐。又有许多股黑影在晃动,我还以为是别人呢。刚一拍拍那些人的肩膀,他们立刻回过头来。我看着它的脸,看了很久。忽然想起来,这不是僵尸的模样吗?我刚想叫,一个手上有着黄色大泡的人(上面流着很想吐的黄颜色液体),有着臭气的手向我抓来。手臂被抓了一下,好痛啊,—360滴血的伤害值在我身上飘了起来。圣光弹,米鲁的圣光弹把他打退了,这正好给了我施法的时间“伟大的火之神王,以契约者的名义向汝借取灭世魔力,将世间一切邪恶燃烧,让光明的火焰燃边大地--火龙咆哮!”还好我反应及时,把他打挂了。我立马往外跑。看到韩雪月他们,急忙下他们跑去,连紫晶币都忘了捡,从小体育不好的我竟然跑出了世界纪录,就算后面有无数个金晶币都不敢回头。李妙涵“咋啦,怎么还受伤了看我的”九天之圣灵,听从远古的的盟约,到时光之彼岸!四方之精灵,聆听我的请求!应承我之血盟!--光之祝福!”我的血补满了,看来这个李妙涵能力还是不错的。我吸了一大口气“有…有僵尸”我想起那个穿着白大褂,眼睛几乎掉了下去的,这靠一层皮连着,满手黄浓的僵尸就怕。 
  说曹操,曹操就到。我刚说完,一大批的僵尸晃晃溜溜的走来……。我们该怎么办呢?请看下集—大战僵尸阵!! 
  (从现在起,在4集报名的人我一定6集出,写的太累了,大家报名加分,我最近开学了,所以更新较慢,大家请见谅,欢迎猫猫点评。大家一定为我加油啊,我是很努力的,文章的背后总是汗水和熬夜的结晶,虽然我写的的不算太好。但是我推荐一篇小说,他写的比我好,标题叫悟空的神秘历险,作者叫超百孙悟空,他是我们班的。大家为我加油,我一定能赶上他的,加油吧,所有的荷友们。你的一点鼓励都是作者创作的源泉,谢谢!)

猫零食:北边京四中首堂“科技试验班”开讲为青微少年开展智能父亲门

一个人的幸福属于自己,一个人的孤单只是心情。守望是凝眸时刻冰凉的气息,只属于自己的安静时刻。 
   
  两个人的世界充满幸福,两个人的天空挤满了甜蜜。可是我却习惯了孤单与寂寞,这份淡然的心情像早晨的空气那般清新,没有任何杂质的掺杂,好心情就这样被毫无预言的释放出来。 
   
  喜欢这样的日子,可以守候着一份淡然与恬静的心情,沉浸在音乐有节奏的旋律中,忘乎所以的看着天空发呆、看书,似乎这个世界对自己来说是那样的美好、安静、和谐,那些所谓的伤都化为阳光变成力量支撑着自己前进。 
   
  在这被风吹过的夏天里看到的是成熟大方的自己,不再是那般青涩,稚嫩,随着时光的变迁慢慢的成长,一步一步走向成熟。一条路反反复复得走了很多遍,可从未找到属于自己的归途,或许我所守候的幸福还漫步在林间的小道上。总觉得时间还很长,可时间就这样一晃而过可我所等待还是未到来,我只好再次等候,祈祷。 
   
  总是在檫肩而过后才开始知道珍惜,后悔以前的的任性和无知。当我们一路踏着青春走过时,所有的一切又都变为曾经,那些美好的记忆我们却在也拾捡不起,只好再次等待幸福的出现,收集的幸福都变为结晶的回忆。 
   
  我仰望天空的弧度越来越高,发呆的日子慢慢增多,俯身,是零落的残花,捡不完的落叶随风起舞,我的思念都已成殇,可我还是坚强的走下去,喜欢上了安静的自己,那份恬静与淡然是在守候幸福。调色盘上至今也未调出70°的蓝,对你的想念是蓝色幻想起程线,爱不会绝迹,希望不会破灭。 
   
  月光静静流淌,树影斑驳,斜射进窗台的月光慢慢洒下,安静的音乐,安静的夜晚,静静的闭上双眼,属于自己一个人的世界还是如此,心里不觉得空虚和寂寞。轻轻的敲击着键盘,我还在执着的守候着属于自己的幸福。 
   
  守候一份孤单的心情,但却从不觉得寂寞,时间被安排的井井有条再也没时间觉得空虚,被时间麻痹的没有空隙,几乎每天都是紧张、忙碌的节奏。 
   
  守候一份淡然,是品过清茶之后的余味,纯净而又典雅,这样的心不再害怕孤独无助的来袭。 
   
  关于幸福,是青春灿烂的记忆。有人说青春是道明媚的伤,既然如此,何不划伤为力量呢?短暂的青春经不起我们的虚度光阴。走过夏天,即使幸福在渐渐远去,我也愿意去守候着他,而不追求,因为青春需要我们去努力付出,而不是幸福,就让这美丽的记忆珍藏于心中直到我们真正可以承受和接受它的时刻在拿出来吧!猫零食
  摘 要:文章在简介音乐欣赏概念的基础上,分析了音乐欣赏对幼儿教育的作用,提出了在实际教学中的理论方法。
  关键词:音乐欣赏;幼儿;教育实践
  音乐欣赏是美育教育的手段之一,它是通过聆听欣赏培养幼儿对音乐的喜爱之情,并使他们初步发展起感知、理解,建立审美情趣,达到教化功能。而在实际教学中,不少教师在指导幼儿欣赏的过程中,采用的是以听教师讲解音乐,展示音乐为主要教学方法,而忽视了音乐欣赏对幼儿的各种能力的培养。为此,文章从几个方面分析音乐欣赏对幼儿能力提高的作用。
  一、音乐欣赏可以提升幼儿审美能力
  音乐欣赏不仅是具体形象的,它还具有很强的感染力,能够活灵活现地展现在人们的眼前,悦人耳目,扣人心弦,使人心理洋溢起一种难以名状的喜悦。
  1、音乐欣赏是幼儿审美教育的重要途径。它能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力,萌发幼儿的初步感受美、表现美、创造美的愿望。例如:欣赏教材《小兔拔萝卜》选自《小放牛》,这是一首欢快活泼的乐曲,内容生动,有情节、有角色。引子部分优美流畅,使人产生一种朦胧的深远遐想;主体部分轻快、跳跃,有行进的动态感觉,乐曲中音高、节奏,速度有三个乐段的鲜明对比,歌曲反映的是一群可爱的小兔子高兴的到菜园拔萝卜的欢快场面。幼儿欣赏这些作品可以从中体会对生活的感受理解,抒发情怀,愉悦身心,体现了音乐的真善美。
  2、选材的好坏是音乐欣赏审美教育的关键。实践告诉我们,要想激发幼儿的审美情感教师就必须选择一些富有审美趣味的作品和与幼儿生活经验贴近的优秀音乐作品,其结构清晰,特点鲜明,有一定情节,形式工整短小的音乐,供幼儿欣赏,从而激发幼儿的欣赏兴趣,调动幼儿的审美感官,丰富幼儿的表象经验。例如:我在选材时考虑到幼儿的年龄特点是好动,对事物充满好奇心,所以选择了《乌龟赛跑》。《乌龟赛跑》是根据《龟兔赛跑》的故事情节创作的,由于原文很长,我截取了其中的三个主题,以配乐故事表演的方式来帮助幼儿认识其中的主要旋律,兔子的主题轻快活跃,表现了兔子轻浮、骄傲的形象;乌龟的主题沉着稳健,表现了勤恳踏实的形象;最后的欢庆是一小型的ABA结构乐曲,全曲活泼热烈,表现小动物为乌龟胜利和兔子知错愿改而热烈欢庆的场面,所以很受幼儿的喜爱。
  二、音乐欣赏提高幼儿的听觉能力
  音乐是一门听觉艺术,是音乐教育中重要的一环。我们应创设情境让幼儿去听,一方面让幼儿接受音乐的熏陶,一方面又能发展幼儿的听觉和音乐的听辨能力。
  1、紧贴特点,开阔视野。例如:欣赏作品《大树和小鸟》,它是一首欢快活泼的乐曲,采用了三段体ABA的曲式结构,A段是一段欢快活泼的旋律,背景贯穿着小鸟清脆的叫声;B段是一段抒情的旋律,背景贯穿着大树和小鸟相互触摸愉快游戏的情景;最后重现A段,此时背景贯穿着小鸟与新朋友围着大树朋友跳舞的欢快场景。通过欣赏作品、感受音乐性质、辨别节奏速度快慢的变化,使幼儿的想象力和联想力更加丰富,视野更加开阔。
  2、主动参与,积极倾听。在教学实践中,根据作品的特点和幼儿的实际水平,教育幼儿在欣赏音乐作品的同时,还用生动而富有情趣的口吻和带有启发性的谈话,把孩子的注意力吸引到作品上来,为他们创造一个可以集中注意力倾听的习惯,并能和音乐作品产生共鸣。例如:小班儿童在欣赏钢琴曲《小鸟飞》时,当我要求他们听着音乐和小鸟一起做动作时,乐曲开始,小朋友做睡觉状;当听见描写小鸟叫的音乐时,他们起立伸展双臂表示醒来了,然后伸开两臂做飞翔状;当听到音乐比较舒缓时,全体幼儿蹲下做吃食动作,嘴里还发出“笃笃”声;当听到音乐比较急促时,幼儿两臂在肩上摆动,作空中飞翔状。
  三、音乐欣赏可以增强幼儿自信心
  自信是成功的一半,培养幼儿的自信心是音乐欣赏的重要作用。在音乐欣赏中我注意为幼儿搭建各种表达音乐的桥梁,如:表演、绘画、歌唱、朗诵、图示、游戏、舞蹈等形式,还注意让幼儿积极展示自己的特长,使每位幼儿具有“一技之长”,有足够的自信在集体中间表现。在此基础上,我还引导幼儿取人之长补己之短,即扬己之长,又学他人之优,提高了幼儿对音乐的感受、表达和欣赏的兴趣,增强他们的自信能力。例如:在欣赏《口哨与小狗》时,一些男孩不善于用动作来表现音乐,而画画是他们的强项,这时我就启发他们发挥想象把小狗的诙谐、可爱用笔画出来,向女孩展示,这样就大大提高了男孩子的自信心。对于一些内向、不爱表现的幼儿来说,教师可以向他们提供一些乐器,让他们为音乐伴奏,还可以向他们提供一些道具,让他们通过自己动手来感受音乐,使这些幼儿感到了自己的力量,融入了共同的游戏活动之中,久而久之,这些不擅表现的孩子就有了一份自信。
  四、音乐欣赏可以提高音乐素质
  注重幼儿音乐欣赏兴趣的培养,才能全面提高幼儿音乐素质。而音乐欣赏的主要方式是多听,在反复听的基础上进行理解、记忆、感受、表现。它要与唱歌、体态律动、节奏训练、跳舞、打击乐、音乐游戏等教学活动一起调动幼儿认知的主动性,陶冶幼儿情操,增强其自信心,发挥综合教育的功能,从而提高幼儿欣赏音乐的能力和素质,让幼儿在优美动听的音乐熏陶中活泼健康的成长。
  参考文献
  [1]马淑慧.音乐教育心理学教程.[C].上海.上海音乐学院出版社2011年7月
  作者简介:
  蔡建东(1973—),男,汉族,新疆玛纳斯人,昌吉学院讲师,艺术硕士,主要从事少数民族音乐文化、音乐教育学研究。

一个人的幸福属于自己,一个人的孤单只是心情。守望是凝眸时刻冰凉的气息,只属于自己的安静时刻。 
   
  两个人的世界充满幸福,两个人的天空挤满了甜蜜。可是我却习惯了孤单与寂寞,这份淡然的心情像早晨的空气那般清新,没有任何杂质的掺杂,好心情就这样被毫无预言的释放出来。 
   
  喜欢这样的日子,可以守候着一份淡然与恬静的心情,沉浸在音乐有节奏的旋律中,忘乎所以的看着天空发呆、看书,似乎这个世界对自己来说是那样的美好、安静、和谐,那些所谓的伤都化为阳光变成力量支撑着自己前进。 
   
  在这被风吹过的夏天里看到的是成熟大方的自己,不再是那般青涩,稚嫩,随着时光的变迁慢慢的成长,一步一步走向成熟。一条路反反复复得走了很多遍,可从未找到属于自己的归途,或许我所守候的幸福还漫步在林间的小道上。总觉得时间还很长,可时间就这样一晃而过可我所等待还是未到来,我只好再次等候,祈祷。 
   
  总是在檫肩而过后才开始知道珍惜,后悔以前的的任性和无知。当我们一路踏着青春走过时,所有的一切又都变为曾经,那些美好的记忆我们却在也拾捡不起,只好再次等待幸福的出现,收集的幸福都变为结晶的回忆。 
   
  我仰望天空的弧度越来越高,发呆的日子慢慢增多,俯身,是零落的残花,捡不完的落叶随风起舞,我的思念都已成殇,可我还是坚强的走下去,喜欢上了安静的自己,那份恬静与淡然是在守候幸福。调色盘上至今也未调出70°的蓝,对你的想念是蓝色幻想起程线,爱不会绝迹,希望不会破灭。 
   
  月光静静流淌,树影斑驳,斜射进窗台的月光慢慢洒下,安静的音乐,安静的夜晚,静静的闭上双眼,属于自己一个人的世界还是如此,心里不觉得空虚和寂寞。轻轻的敲击着键盘,我还在执着的守候着属于自己的幸福。 
   
  守候一份孤单的心情,但却从不觉得寂寞,时间被安排的井井有条再也没时间觉得空虚,被时间麻痹的没有空隙,几乎每天都是紧张、忙碌的节奏。 
   
  守候一份淡然,是品过清茶之后的余味,纯净而又典雅,这样的心不再害怕孤独无助的来袭。 
   
  关于幸福,是青春灿烂的记忆。有人说青春是道明媚的伤,既然如此,何不划伤为力量呢?短暂的青春经不起我们的虚度光阴。走过夏天,即使幸福在渐渐远去,我也愿意去守候着他,而不追求,因为青春需要我们去努力付出,而不是幸福,就让这美丽的记忆珍藏于心中直到我们真正可以承受和接受它的时刻在拿出来吧!猫零食
  摘 要:在高等教育的大众化和普及化阶段,本科生导师制(以下简称本导制)彰显出精英教育的品质与价值,是目前高等教育教学改革中正在探索的一种新型教学制度,是在师生双向选择的前提下,由专业过硬、品学兼优的教师担任本科生的指导教师,对学生的学习、品德、生活、心理等方面进行个别指导的一种互动式教学制度。本文在阐述本导制的内涵、特征的基础上,分析我国高校实行本导制的必要性。
  关键词:本导制;概念;特征;必要性
  当今社会是知识经济的时代,一个国家的竞争力和文化软实力的强弱取决于综合高素质创新人才的多少,而高素质创新人才的培养取决于高等教育,而高等教育的主干层次是本科教育。为了适应社会市场经济对人才的需求,我国高校本科教学正在不断的推进和深化改革。对于我国来说,本导制是一种新型的人才培养教学制度,其自身特点符合高校人才培养机制的要求。本导制虽然在我国高校实施了十余年,但仍有很多的学者对其提出了质疑,认为本导制在我国高校实施的必要性有待商榷。本研究旨在梳理本导制的内涵、特征的基础上对实施本导制的必要性进行探析,也为今后导师制在中学阶段的实施提供参考。
  一、本导制的概念界定
  纵观相关的研究,国内许多专家学者从不同的角度出发对其定义内涵有了比较全面的分析,有的学者通过区分本导制与班主任制、辅导员制对其进行了阐述,还有一部分学者则是通过导师的选聘条件、职责、指导方式、构成要素对导师制定义进行分析。如:董晓雯认为,本导制是一种在师生双向选择的前提下担任本科生导师,对学生进行个性化及全面性指导的新型教育模式[1]。高志凯和王定君认为本导制是由指导教师对本科生的思想、学习、生活等进行直接辅导、引导和指导,全面提高学生素质的一种互动式教育教学制度[2]。而温红认为本导制是指在实行辅导员(兼职班主任)制的同时,聘请有经验的专业课教师在师生双向选择的前提下担任本科生指导教师的制度[3]。
  对于本导制的含义,不同的学者有不同的看法。本研究认为本导制是指在师生双向选择的前提下,由专业过硬、品德兼优的教师担任本科生的指导教师,对学生的学习、品德、生活、心理等方面进行个别指导的一种互动式的教学制度。
  二、本导制的特征
  本导制起源于19世纪的牛津大学,有着悠久的发展历史,形成了有别于其他教学制度的特征:
  1.强调因材施教
  强调因材施教是本导制的一个主要特征,这一特征是在本导制自牛津大学形成之初就传承下来的。在很长的时间里,牛津大学的导师教学是由导师与学生一对一进行,导师注重根据每个学生的性格特点、智力水平进行教学。导师在每周一次的一对一导师教学中对学生进行有针对性的指导。虽然当前牛津大学同我国高校一样,不可避免地受到了大众化教育的冲击,本科生导师教学也由一对一向一对三、四转变,但本导制中导师关注的核心问题仍然是因材施教,最大限度的给予每一个学生自由的发展空间。每个学生都能够在学习、生活、思想上得到导师的个别指导。结合我国高校的实际情况,本导制能够与班级授课制、学分制有机地结合在一起,导师帮助学生了解专业培养计划、制定学习目标、安排学习进程和选课安排等,根据学生的特点进行有针对性的个性化培养。
  2.强调构建师生合作的互助关系
  强调构建师生合作的互助关系是本导制的关键特征。教学是教师的教与学生的学双边活动,本导制本身是一种教学制度,导师与学生的互动中扮演着多样的角色。他们是某一学科领域的专家或者某一科研项目的研究员,他们是学生观点的批判者,他们是学生学习的合作者,他们是学生生活中的伙伴……无论什么样的角色,导师教学的过程中,导师不是信息的传递着,而是学生的引导者。导师教学的过程中师生之间互相影响、互相作用、教学相长是其核心目的,而决定导师教学成功的关键在于构建师生合作的互助关系。师生的关系应该是平等、民主、合作的,这样导师才能主动的关注学生的个性特点和需求,进行有针对性的指导,学生才能够自由地表达自己的观点和困惑,从导师那里得到帮助。
  3.注重培养学生独立思考的能力
  注重培养学生独立思考能力是本导制的本质特征。曾任牛津大学校长的柯林·卢卡斯(ColinLucaS)这样描述他的导师:“他所教授给我的,就是让我去思考,他从不给我答案,他会说你怎么认为?我则说我不知道,然后他说去读读这几本书,然后回来告诉我你怎么认为”[4]。本科生导师教学的过程中注重培养学生如何探究知识、独立思维的能力,教会学生如何学习,培养学生主动学习,对待任何问题都没有统一的标准答案,对学生也没用绝对的权威,它给予学生的是一种生活和自由的思维方式。这也是本导制的本质特征和精髓所在。
  4.以专业教育为重点
  专业教育是本导制的基本特征。高等教育的基本特点是其专业性,而本导制恰好也具有这一基本特征。每一个本科生进入大学校门之初,就选择了一定的专业,学生们希望通过专业导师结合自身的情况进行有针对性的指导。而我们在认识本导制的概念中就已经获知,担任本科生导师的必备条件就是专业过硬、品德兼优。因此本科生导师往往能够将学生的个人成长与其专业发展完美地结合起来,将学生的专业成长目标与社会对专业人才的诉求相一致起来,本科生导师根据学生自身特点和专业特点,逐步帮助学生将专业知识内化成自己的东西,并为学生搭建专业理论与实践相结合的学习平台,从而促进学生的专业发展。
  三、实施本导制的必要性分析
  认识了本导制的内涵及其特征,其教育价值也能够显现出来。很大一部分学者还是认为实施本导制是有必要的,并且具有重要意义,大致可概括以下四方面。
  (一)本导制有利于高校完善的实施学分制
  目前我国高校采用的是学分制,其好处在于学生拥有更加自由的学习空间。但是,大学生们从高中步入大学的校门,其学习方式、上课方式、生活方式等各方面都发生了很大的变化,并且对所学的专业特点、课程的选择等知之甚少,有的学生为了修得学分,总是选一些较为容易和专业发展关系不大的课程,不利于其专业发展。由此从学生步入大学校门的开始为其配备导师,导师可以根据学生的专业特点和学生自身的特点,帮助学生制定比较合适的学习计划、选课方案、具体的学习目标,使学生避免盲目的做出选择,这样有利于学分制优势的发挥,更大限度的给予学生舒心、自由的学习空间。

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  我根据自己的工作心得和参阅相关资料,归纳出考试作文的十大技巧。如果您家中有学生,请参考一下我的心得,相信对您孩子作文成绩的提高有多帮助。
  【技巧一】作文成绩看字迹,得分要素是第一
  任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。
  【技巧二】考试作文五六段,干净整洁看卷面
  考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。
  【技巧三】色彩对比也关键,建议用笔选择蓝
  考试作文的卷子上,都是用黑颜色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的钢笔答题,墨水容易“泄一摊”,影响卷面的干净。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来,与黑色的方格形成一定的视觉对比,阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉,分数上可能就会占便宜。在用蓝色中性笔写作文的时候,注意不要用字把方格填满,建议占字格下面或者左下面的四分之三,这样,显得作文每行的层次感比较强。卷面显得也相对美观。
  【技巧四】开头结尾要简练,最好首尾两行半
  除了切忌大肚子作文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看,一个开头就占太多的空间,阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。
  【技巧五】动笔之前要拟题,漂亮标题如美女
  考试作文中,一般都是由考生自己来拟定题目,题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生,应该采取特别措施了。拟题的办法有2个,一是你去百度上搜索一下作文拟题目,可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生,赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本,根据题材,选择几十个比较精彩的标题,背下来,考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。合订本在大洋百货东边胡同里的书摊上有卖。
  【技巧六】作文首尾要打眼,丰富多彩出亮点
  考试作文的开头方法很多:六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法,合用修辞开头法、巧述典故开头法,解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言,到时候就用得上。至少,你看到作文的时候,脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
  结尾也很重要。一般来说,结尾是总结全文。如果是记叙文,要注意抒情。如果是议论文,则要注意归纳。无论如何,最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准,就在结尾段的第一句,把题目说一下,然后归纳全文观点就是了。建议百度一下结尾方法,汲取有用成分。
  【技巧七】动笔之前不要慌,想了题目列提纲
  上面说了好几种技巧,其实在具体操作的时候,列提纲很关键。譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细写,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。一个合格的学生,列提纲,大约5分钟到8分钟。时间要掌握好,如果时间紧张,提纲就要简练些。
  【技巧八】想好主题和文体,非驴非马不可取
  写作文,要么是记叙文,要么是议论文。一般来说,多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理,议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构,中间的3或4,是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意,千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题,千万记叙文忘记说事却议论过多。因此,写考试作文,事先要想好了,我写的是什么文体,就按相应文体的写法来写。
  【技巧九】适当克隆和“抄袭”,考前备料攒信息
  考试前,建议考生翻阅大量的范文,积累一些考试作文的结构。如果写记叙文,最好翻阅《读者》和《青年文摘》,其中的一些散文,结构是很好的,可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候,你采用别人的“筐”,把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言,可以分别背个三五句,到时候直接抄上去就行了,这不算抄袭。关于国家大事,时事政治和要闻什么的,也要注意搜集一下。
  【技巧十】篇幅争取要写满,多写一点是一点
  一般来说,中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右,那就顶多写到700字。如果是不低于多少字,建议考生,争取合理安排卷面,把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字,那么试卷给的卷面多是800字左右,那么,你争取写到780字,留下最后一两行。作文老师一看你写得那么多,肯定觉得你的作文相对熟练,作文打分就趋高不趋低。
  上述我是总结和归纳出的10个技巧,此外也有很多的奥妙,对于作文老师而言,都是见仁见智。一个师傅一个传授,我在我的常春藤作文培训学校里,就是这么教的。
  有人问,考试作文,如果不限文体的话,我写诗歌,写顺口溜,写三句半,写唱词,行不行。这个我不敢给你做主。因为冒险的文体,要么就是很高的分,要么就是低分。
  千言万语汇成一句话:考试作文就是撞大运,但是高分总会给那些准备充分的考生。
  作者简介:
  董俊平,女,辽宁省营口市第三高级中学,中级教师,1983.3月-至今,从事语文的教育教学等研究工作。猫零食一向伶爱妹妹的雨琳一下子手慌脚乱,她实在不知道怎么让妹妹走出这片阴影,不知道怎么安慰妹妹。 
  “要走了吗?”雨琳老早就看见在远处流着眼泪的艾尔和引导天使。 
  “恩”爱尔轻轻地回答,但语气却是那么地坚定。 
  雨琳张开了许久没有挥动的翅膀,往他们那里飞去。 
  “不要伤心了,你的妹妹……”引导他们变成天使的天使很无奈地对她说,语气里含着呜咽。 
  突然,一声尖叫划破了夜空的宁静——“车祸!” 
  雨琳心头一慌,急忙往妹妹刚才站的地方飞去。她要去确定羽珊没有事。 
  “羽珊羽珊,你在哪里?你在哪里?”雨琳慌乱地推开人群到达羽珊身边。可是,她,来的太迟了————她看见了羽珊慢慢倒下,她的灵魂正在慢慢升起。她推开纷乱的人群,抱起羽珊,张开羽翼带着羽珊飞去,不管旁边的惊诧,她都不在乎,但的确太晚了,她的羽翼受不了生命的重量。 
  突然她怀里的羽珊开了口:“姐……姐,我知……道,你……你就是……我……的姐……姐,送……给……我一个……祝……福,好……吗?我……希望……你……以后……能……快乐”断断续续的话里充满了幸福的滋味。 
  “小珊,小珊,你不要死啊,我是姐姐,我是姐姐!”雨琳大喊。车祸!车祸!又是车祸!三年前毁了她,如今要毁了她挚爱的妹妹吗?上天,你太残酷了! 
  雨琳忍住了眼泪,轻轻地笑着说:“羽珊,没事,挺住,姐姐会救你的……当初姐姐会离开你,是因为没有守护姐姐的人啊,今天的你,有姐姐在,姐姐决不允许你的生命也从时间的长河匆匆地走过,姐姐不会让你有事的,相信姐姐!” 
  精灵国与天使国有一个约定:如果有一个精灵愿意付出自己的生命,那么他爱的人就会成为天使,而且这个天使将受到所有精灵与天使的永远守护,免遭轮回。雨琳决定了,她要救妹妹羽珊! 
  “你太傻了,雨琳!”爱尔在那边大喊。 
  雨林嫣然一笑。新年的钟声响起,雨琳的翅膀即将发生变化————她将成为天使,但什么也都改变不了她。瞬间,一道柔和的蓝光照在了羽珊的身上。羽珊睁开眼睛,看见了姐姐含着泪光跟她微笑,她明白:这一次过后,她看不到姐姐了,这一次,是别离!在美好的梦也只能在一个空间缤纷地旋转。在伤怀的痛也只能在下一个空间抚平。天使的泪,唯一的含义,即使永诀。 
  雨琳看了看还未完全苏醒的妹妹羽珊,看了看在挥手的艾尔,任自己的眼泪在风中摇晃。雨琳的生命逐渐消失…… 
  天空中,一颗流星悄然划过,天堂的花丛中,不知道什么时候,多了一滴纯洁清澈的天使泪…… 
  (我的留言:羽珊睁开眼睛,看见了姐姐含着泪光跟她微笑,她明白:这一次过后,她看不到姐姐了,这一次,是别离!其实即便消失,即便幻化成一滴清澈的天使泪,雨琳也不会离开羽珊,因为爱,因为真正爱我们的人会永远陪伴着我们,天上人间,唯有爱是永恒的。在这里我想对那些有弟弟妹妹的人说:其实你看似可能不关心你的亲戚好友,其实你还是很关心他们的,活在世界上,无悔,就好……)

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  摘 要:电工电子技术课是工科类技工学校的基础课程,随着科技的发展,电工、电子技术作为一门新兴技术也迅速发展起来,并且它还可以与其他学科进行有机融合,从而促进其他学科的发展。但是在实际的过程中我们也发现这门课程的教学质量不高,如何提高这一课程的教学质量也是很多老师关注的焦点,本文拟通过分析现今的电工电子技术课程的教学情况,结合实际,提出可行性建议,以期能够促进电工电子技术课程教学的提高。
  关键词:电工电子技术;教学质量;有效途径
  当今社会,信息技术已经贯穿于整个时代发展阶段,而电工电子信息技术作为依托于信息技术的一门专业性的工科基础,其实用性也被越来越多的学者所关注,很多工科类技工学校都纷纷开设这门课程来吸引学生资源,但是在实际的教学中,却存在教学质量良莠不齐。针对这一情况,我们通过调查发现,主要是存在以下几个问题。
  1.老师的专业技能不够
  由于很多技工学校缺乏教师资源,尤其是一些信息技术相关的专业技能教师更是寥寥无几,因此导致很多教授这门课程的老师的缺乏专业技能或者技能不高,学生所能获取的知识有限,很难转化为真实技能。
  2.实践与理论脱节
  很多学校对于电工电子技术的学习定位仍然是理论优先,实践则处在一个从属的地位,这其实是忽视了这一门技术的实际意义,我们的学习就是为了能够在实践中进行运用,脱离实践的学习就是与社会脱节,将会为社会所淘汰。
  3.师生位置的颠倒
  现在很多教师的教学方式依旧是教师为主,学生充当的只是听从者的角色。学生与老师之间缺乏有效的沟通,老师不能够及时地了解学生的问题和想法,这就导致了学生学习的懈怠和消极,教学目标无法实现,教育质量比较差。
  面对这些情况,我们不应该听之任之,而应该结合当前的教学实际情况,通过相互之间的信息交流和讨论,寻求到有效途径来改善当前的情况,从而促进电工电子技术课教学质量的提高。
  一、提高学生的学习兴趣
  新课标中重要的一条理念就是兴趣学习,我们只有激发了学生的学习兴趣,才能够在共同学习、兴趣学习、自主学习等学习方式上实现突破,因此在实际的电工电子技术课堂上,老师应该通过一些提问,讨论的方式来发现学生学习的兴趣点所在,例如很多学生对于采取多媒体教学很感兴趣,那么老师在授课时就可以利用多媒体来制作教学课件和采用一些视频等方法吸引学生注意力,这种多种软件的应用不仅可以使课堂变得生动,形成良好的课堂氛围,还能调动学生学习积极性,让他们由之前的被动学习变为主动学习,独立学习,开拓了学习思路,提高了学习质量。
  二、开展新型教学模式
  传统的机械的教学模式,教师一般都是照本宣科的讲授,对于知识的解析也都是较为抽象的描述,学生很难直观地从教学中理解复杂的信息技术设计,也难以实现知识系统的构建,自然学习效率低,所以教师应该结合现今教育发展的新形势,开展新型教学模式,比如现在应用广泛的情境教学,情境教学就是在实际的教学过程中,创设出或者引出一些与课程相关的案例,以此来给予学生真实的体验,由于电子电工技术是一门应用型技术,单纯的理论知识不能代替真正的技术能力,因此在教学中应该引进一些企业的真实案例,并让学生通过模拟实验操作,将所学的知识应用于实践,及时发现知识储备上的不足,带给学生新鲜感,给予他们新的体验,从而顺利实现教学任务,提高教学质量。
  三、创造有效互动机制
  长期以来,学生和老师的角色问题一直为大家所关注,传统电工电子技术教学中,教师发挥着绝对主导作用,并独立完成教案的编写,教学方式的选择、教学方法的设计。而学生在整个教学过程中充当的就是聆听者和被教育者的角色,无法积极地表达自己的看法与建议,因此我们应该创造有效的互动机制,在这种机制下,学生作为整个教学活动的参与者,成为了教学活动中的中心,老师可以在课程设计时,通过各种渠道征询学生的意见,并将学生的想法有机融合进自己的教学任务中,在课堂上,可以采取兴趣小组讨论,提问,等多种方式使老师与学生之间、学生与学生之间进行良好的互动,通过互动,掌握最真实,可靠地学生需求和学习情况,并将这些反馈及时地进行分析和处理,提出新的教学方案来满足学生的不同需求,真正提高教学质量。
  此外,我们还可以根据电工电子技术的课程特点进行分层教学,根据难易程度和应用范围进行合理分层,这样不仅可以便于老师梳理专业知识,还可以针对每一个学生进行差别教学,从而满足每一个人的学习能力和学习需求的平衡。
  在实际的教学中,我们应该清楚地认识到,电工电子技术的教学应该是建立在实践基础上的教学,切勿盲目追求理论知识的高,精,尖。同时也应该把学生放在教学的首要位置,在课堂中与他们开展有效的互动,并开展各种教学新模式来提高他们的学习兴趣,从而提高教学质量。
  参考文献
  [1]李小燕,毕锐,“电工电子技术”课程理论与实践教学方法探讨[J],中国电力教育,2009.10
  [2]封百涛,胡承忠,多媒体技术在【电工电子技术】课程教学中的应用[J],科技信息(学术研究),2008.35
  宋绍斌简历:
  1983.9—1986.7,新疆阿勒泰地区师范学校上中专
  1986.9—1990.7,新疆富蕴县二小任教
  1990.9—1996.7,新疆富蕴县二中任教
  1996.7—2003.7,新疆富蕴县二中任校长
  2003.8—2009.1,新疆富蕴县教育局副局长
  2009.2—2015,富蕴县职业高中副校长

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